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近些天看方富熹和方格著的《儿童发展心理学》，看到其中有些心理学家为测试儿童个性和社会性发展水平所编的小故事，这些小故事都是生活中常见的两难问题，通过儿童的回答来了解儿童的社会认知、社会道德、同侪关系等所处的水平。我觉得这些小故事不但能帮助心理学家了解儿童的社会性发展水平，还能帮助儿童提高社会认知水平和道德发展水平。所以我就把这几个小故事讲给女儿听，并提问让她回答。这都是非常好的益智故事，我摘录如下。 1、霍莉是一个8岁的小姑娘，她喜欢爬树，在邻里她最会爬树。有一天，她爬上了一颗很高的树，当她下来时，一不小心从最上面的树桠上掉下来，幸亏没伤着她。父亲知道了很心疼女儿，要她保证从今以后再也不爬树了，她答应了。 这天晚些时候，霍莉遇见了她的好朋友肖恩，肖恩最心爱的小猫不幸卡在一颗树上下不来了。得想办法救小猫，只有霍莉能够爬到树上把小猫救下来，但霍莉想起了刚刚向父亲做过的保证。霍莉该救小猫吗？ 2、小贝和小宝是最好的好朋友，小贝答应星期天上午去小宝家。事后，小贝又接到班级新来的同学小刚的电话，邀请小贝星期天上午去看一场精彩电影，这场电影也是小贝非常希望看的，可这两个约会恰巧是同一时间，小贝不知该怎么办了。 3、母亲答应了女儿小红可以花自己的钱去看电影，可当小红攒够了看电影的钱时妈妈却改变了主意，要女儿用省下的钱去买运动服，小红还是偷偷地去了电影院，并让姐姐小兰告诉妈妈她去同学家玩了。妈妈回家问小兰，小兰该怎么回答呢？ 这些都是生活中常见的两难问题，提出恰当的问题就可以了解儿童的社会性发展水平。如对第一个故事提问，考察儿童的观点采择能力。如：肖恩知不知道为什么让霍莉爬树救小猫，霍莉会感到为难呢？如果霍莉又爬树了，她父亲知道了会怎么想呢？他能理解霍莉吗？霍莉会不会认为如果她爬树了，她将受到父亲的惩罚？如果她又爬树了她应该受到惩罚吗？ 同样对第二个故事、第三个故事设问考察儿童对友谊、守信、家庭人际关系、诚信等的发展水平。 例如对故事1，如果问孩子“霍莉的父亲发现霍莉又爬树了会做出什么样的反应?”，如果孩子回答：“如果他不知道小猫的事，他会感到生气；但如果霍莉把救下的小猫给他看，他就不会生气了。”这说明孩子具有了社会信息的观点采择能力（处于水平1），知道由于人们获取社会信息不同会对同一事件可能有不同的看法。我们家长的目的不是了解孩子的社会性发展水平，而是通过分析引导然孩子进入高一级的发展水平。对问题 “霍莉会不会认为她又爬树了会遭到父亲的惩罚？”如果(引导)孩子理解“霍莉知道父亲会理解她为什么爬树的”，就说明孩子已具备了自我反省的观点采择能力（处于水平2），能够站在别人的立场上观察他们自己的思想、情感和行为了。如果引导孩子认识到“救小猫很重要，只要她让父亲理解为什么爬树，就不会受到惩罚”，就说明孩子已具备了第三方的观点采择能力（处于水平3），已能够超脱当事双方的情境，站在第三方的公正立场上观察自我和他人。如果引导孩子认识到“人类应该关爱动物，所以霍莉的爸爸会赞同她的做法”，就说明孩子已具备了社会观点采择能力（处于水平4），能够从社会价值观的角度思考问题了。 所以对这类故事恰当设问，准确引导，会让孩子明白更多事理，思维更开阔，社会性发展更快。 没想到女儿对这类小故事非常感兴趣，讲完一个，就要求再讲一个。我也突然感觉到，随着女儿年龄的增长，在平日生活中肯定会遇到许多这类不好处理的问题，有些问题可能她已在思索、已在寻求答案和方法。何不利用她感兴趣的方式，拓展她的思维、开阔她的视野，使她的社会性发展更进一步。 所以，在讲完书中的三个故事后，我就根据经验，想象生活中女儿可能遇到的难处理的问题，编出一些带问题的小故事，在提出一些问题后，针对女儿的回答，从道德、诚信、责任、法律的角度给女儿讲解为什么该这样处理。开拓女儿的思维，提高她应对日常生活中难题的处理水平。 附几个所编的小故事。 1、老师要求学生要诚实，看到同学做错事应该向老师回报。小刚是班长，和东东是好朋友。一天，在自习课上看到老师没在，就不学习，拿出一个玩具来玩，还要别的同学和他一起玩。小刚批评东东，东东说，你不许告诉老师。老师回来了，问小刚，刚才同学们在课堂上表现怎么样，小刚该如何回答老师？（让女儿理解诚实和友谊的意义、如何遵从权威、如何处理好同伴的关系） 2、小红和小华是好朋友，小红不喜欢同班的小杰，就对小华说：“小杰令人讨厌，我们都不许理她。”可小华觉得小杰也很可爱，也愿意和小杰一起玩。一天，小华正和小杰在一起玩，小红看见了，就对小华说：“你和她好，我不理你了。”小华该怎么办？为什么？（让女儿理解如何分析别人的要求，如何对待不合理的要求。） 3、一天放学后，小奎在往家走，突然被一个年龄比他大许多的他不认识的学生拦住，向他要钱，并强行搜他的衣兜和书包，可没找到钱，就威胁小奎第二天必须给他拿钱来，否则就打他个鼻青脸肿，如果小奎胆敢告诉家长或老师，就打断小奎的腿。小奎吓坏了，想我天天放学是自己回家，爸妈和老师都不能陪自己回家，我该怎么办？（如何应对校园暴力，暴力行为是违法的） 4、媛媛回家对妈妈说，班主任老师不喜欢她。妈妈问：“根据什么说老师不喜欢你呢？”媛媛说：“一样的做错作业，老师只罚东东和明明写一遍，可却罚我写三遍！”你如果是妈妈，该怎么回答媛媛？（这是女儿向我们抱怨的问题，我再推给她，让她理解老师惩罚的目的，为什么有时老师要区别对待） 这类故事都是孩子们生活中常遇见的，还有如同学间起外号、借东西不还的同学、考试时要你给他答案、买校园门口小杂货店的食品、不喜欢弹钢琴可家长非要求弹等等，因此家长可随口编出，对孩子来讲却是很有意义，很实用。 没想到我给女儿编了一些后，一天晚上她对我说：“爸爸，我给你编一个两难的故事吧。”下面的故事就是婉儿随口编的。 一个人做了一个梦，就是昨天晚上吧，12月5日，梦见一个仙人对他说：“下个月的5日，这儿会有大灾难。如果你不相信的话，明天早晨起床看看你的床边有没有一颗小红丹，如果有的话，你一定相信我的话，通知其他人在1月5日前搬走。”第二天，他醒了，真的看到了小红丹，就相信梦里神仙的话。他就告诉村里的所有人，说这儿要有大灾难，可大家都不相信。他就一遍又一遍地劝：“你们赶紧搬家吧，这里不安全。”可大家都听腻了。法官生气了，对他说：“如果你再说一遍，我就把你抓起来！”你说这个人该怎么办？ ——你说该怎么办？（选自：婉儿父的BLOG ：http://blog.sina.com.cn/lizhh401）